新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布 高職本科調整幅度最大

專業(yè)目錄是職業(yè)院校專業(yè)設置、用人單位選用畢業(yè)生的基本依據，也是職業(yè)教育支撐服務經濟社會發(fā)展的重要觀測點。此前的職業(yè)教育專業(yè)目錄是分別編制的，其中中等職業(yè)教育專業(yè)目錄是2010年修訂的，高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄是2015年修訂的，高等職業(yè)教育本科試點專業(yè)是根據試點需要于2019、2020年分別設置。

記者注意到，與原《目錄》相比，新版《目錄》保持19個專業(yè)大類數量不變，專業(yè)大類劃分和排序保持基本穩(wěn)定，名稱略有調整。原99個專業(yè)類調整為97個，進行了小幅更名、新增、合并、撤銷和歸屬調整。如順應國家重點產業(yè)發(fā)展需要增設了“集成電路類”“安全防范類”等專業(yè)類，根據形勢變化及部門職能調整撤銷了“人口與計劃生育類”等專業(yè)類。

與中職專業(yè)目錄（2010年）及近年增補專業(yè)相比，中職保留171個，調整225個，調整幅度61.1%；高職?？戚^高職（?？疲I(yè)目錄（2015年）及歷年增補專業(yè)，保留414個，調整439個，調整幅度56.4%；高職本科較試點專業(yè)清單保留39個，調整208個，調整幅度260%。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人介紹，保留的專業(yè)主要是符合產業(yè)人才需求實際、職業(yè)成熟穩(wěn)定、專業(yè)布點較廣、就業(yè)面向明確、名稱科學合理以及特種行業(yè)領域專業(yè)。專業(yè)調整的情形主要是適應經濟社會發(fā)展新變化新增專業(yè)，根據產業(yè)轉型升級更名專業(yè)，根據業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并專業(yè)，對不符合市場需求的專業(yè)予以撤銷。

該負責人表示，新版《目錄》全面覆蓋聯合國產業(yè)分類中所列全部41個工業(yè)大類以及國家發(fā)布的新職業(yè)，對接崗位群需求，兼顧學科分類，在厘清產業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)間關系的基礎上，科學確定不同層次的專業(yè)定位。同時，優(yōu)化和加強了5G、人工智能、大數據、云計算、物聯網等領域相關專業(yè)設置，適應數字化轉型、產業(yè)基礎高級化趨勢，從專業(yè)名稱到內涵全面進行數字化改造。

值得關注的是，新版《目錄》面向現代服務業(yè)重點領域，設置了嬰幼兒托育服務與管理、智慧健康養(yǎng)老服務與管理、現代家政管理、職業(yè)病危害檢測評價技術等專業(yè)，以回應社會民生關切，加強緊缺領域人才培養(yǎng)。

中國產業(yè)發(fā)展研究院常務副院長鮑泓指出，首次將職教體系的中職、高職?？坪透呗毐究茖I(yè)對照設置，標志著我國職教類型中的層次體系已經形成，表明各層次人才培養(yǎng)的標準一致、接口規(guī)范，而且覆蓋面大。

“一些關系城市、鄉(xiāng)村、民生、環(huán)境、綠色、低碳和健康等行業(yè)的崗位，此前在學科專業(yè)體系中較少關注和涵蓋，現在在新版職教專業(yè)目錄中都能找到，應收盡收、靈活設置。這體現了‘有教無類’，人人享受教育，行行出‘狀元’，又可‘因材施教’，必將有利于提高人才培養(yǎng)質量的符合度和精準度。”鮑泓說。